文部省「筆順指導の手びき」(1957年12月)
まえがき
漢字の筆順については、書家の間に種々行われているものや、通俗的に行われているものなどがあって、同一文字についてもいくつかの筆順が行われている。このことが、そのまま学校教育にも行われているのが現状である。 これに加えて、昭和23年4月に当用漢字字体表が告示されるにおよび、新字体に基く筆順等もあって、小・中学校の現場におけるこの面の指導は、同一学校、同一学年においても必ずしも統一されているとは言えない。 このような指導上の不統一は、児童・生徒に対し筆順を軽視せしめる緒果となるのみならず、教師の漢字指導の効果や能率にも影響するところが大きいと思われる。 (後略) 1.本書のねらい 筆順とは文字の形を実際に紙の上に書き現わそうとするとき、一連の順序で点画が次第に現わされて一文字を形成していく順序であると言えよう。 (中略) 漢字の筆順の現状についてみると、書家の間に行われているものについても、通俗的に一般杜会に行われているものについても、同一文字に2種あるいは3種の筆順が行われている。特に楷書体の筆順について問題が多い。 このような現状から見て、学校教育における漢字指導の能率を高め、児童生徒が混乱なく漢字を習得するのに便ならしめるために、教育漢字についての筆順を、できるだけ統一する目的を以て本書を作成した。本書においてはとりあえず楷書体の筆順のみを掲げたが、楷書体の筆順がわかれば、行書体についても、おのずとそれが応用され得ると思われる。 もちろん、本書に示される筆順は、学習指導上に混乱を来たさないようにとの配慮から定められたものであって、そのことは、ここに取りあげなかった筆順についても、これを誤りとするものでもなく、また否定しようとするものでもない。 2.筆順指導の心がまえ 筆順指導は、本書において述べる筆順の原則の上に立って行われるようにしたい。そのことのためには、まず筆順の原則をじゅうぶんに理解させながら、書写指導を行うことが望ましい。 筆順指導に当っては、次に記す事項に留意して、その指導の徹底を期するようにしたい。 (1)筆順は、一応杜会的な習慣として成立している面もあるが、これに書写指導の教育的な観点も考え合わせて、一定の筆順によって指導することが望ましい。 (中略) (7)教師の板書は、つねに定められた筆順によって書くようにしたい。 以上、http://bird.zero.ad.jp/oikeshodo/shiryo19.htm より。 -------------- 小学校や国語の先生にとっては当たり前の知識なのだろうけれど、恥ずかしながら知りませんでした。「ここに取りあげなかった筆順についても、これを誤りとするものでもなく、また否定しようとするものでもない」とあるにも拘わらず、それまで原則が示されていなかったことの反動から、過度に厳しく「正しい」書き方が強調されたのですね。自分が小学生だった頃を思い出します。 学習指導要領のポリシーが時計の振り子のように揺れるとは、よく言われるけれど、その一つの具体、漢字の書き順についてもそうだったとは…。勉強になりました。
by walk41
| 2012-05-25 10:05
| ことばのこと
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