これで自主的な子どもになるの?みなさんはどう思われるでしょうか。話形とも言われる、発言の仕方をこうして教室に掲示して、従わせるという方法について。 日本に限らないかもしれないけれど、「~と思います。どうですか」とクラスメイトが発言したのを受けて、「違います」って言えるだろうか。間違いなく「同じです」だろう。しかも、このセリフも言い飽きてくるから、気力の感じない調子で、「同じでえす」ってね。 「話の仕方をまだ知らない子どもには、こうした形が必要なんです」との声も聞こえそうだけれど、こんな掲示がどの学年にも見える学校っていったい。せいぜい1,2年生で終わって、あとは自分のスタイルを作らせるように方向づけた方がええんとちゃうのん? しかも、教師の発問の多くが教科書に載っていることを確認させるものであったり、異論の出ようもない答えを求めるもんやから、「そうではなくて…」なんて言う余地なんてほとんどない。そもそも議論になるような話題になってへんやん。なんで、そこに書いてあるもんを尋ねるようなことをするんやと、突っ込みたくなるほど。小学生は優しいね、教師思いの子がいて。それとも、小学生にはこんなカテキズムみたいな、答えが決まっているやりとりしかでけへんのかしらん。 授業の指導案には、「間違っても大丈夫と思う学級づくり」と書かれ、「教室は間違うところだ」と詩が教室の壁に張られてたりするんやけど、どうも実際は違ってるみたいや。なんでこうなるんやろ。 言っていることとやっていること、違っているのに構わないと思っているのか、それとも違っていることに気づいていないのか。づくづく学校って不思議なとこやで、ホンマに。
by walk41
| 2012-10-27 17:35
| 学校教育のあれこれ
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Comments(2)
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tyouye
at 2012-10-27 23:01
x
ええ。。私は初級の日本語を勉強する時、そのような掲示がよく見ますね。その時は日本語の話す方がわかりません。しかし、今授業中ではそんな掲示がありません。実は、そんなに融通じゃない言葉を言うと、自分が言いたい意見も制約を受けます。オープンの考え方の養成に有利ではないと思います。
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walk41 at 2012-10-28 07:42
「自分の言葉で話せるように」と言いながら、こうした形式に従うことを明に暗に求める学校を、とても不思議に思うのです。その一方で、教科書に書いてあることそのままを話しているだけなのに、「意見の錬り合い」と評してみたりということもあります。矛盾していると見れば説明がつくのでは? こうした言葉遊びをいかに整理するか、も学校教育学のテーマになるでしょう。
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