家で食事を作るのは非効率的?
インターネット版の読売新聞にある、「発言小町」をよく読んでいる。
「アジアの食事情」を聞きたいと書き込んだ主に、「専門の人が調理をし、後片付けも、ごみ出しもやってくれる外食の方がとても効率的であるし、こうした点で不効率な日本は、国際競争にも負けてしまうのでは」と返答があったのを読んで、考えさせられた。 たしかに、食材はまとめて買ったほうが安いだろうし、それなりの量をいっぺんに料理すれば、光熱費も安上がりかもしれない。片付けも大型の食器洗浄機を使えば、水も洗剤も少なくて済むかも…。何よりも、計画的に生産や流通の管理ができるから「合理的」だ。 でも、でもちょっと待って。買い物に行くのは物価を知る機会になるし、料理や配膳は一緒にやれば楽しいし、片付けはちょっと面倒だけど使う食器に愛着も持てる。ゴミ出しで地球環境のこれからを考えることもある。食事をするって、栄養補給だけではないのだから。 さて、ここから敷衍して、学校教育の話。 誰かさんに作ってもらった学習指導要領や教科書、あるいは学習塾のプログラムを与えられるのもいいけど、それだけでは外食や中食つづきの食事とあまり変わらない。「はい、お口を開けて、あ~ん」で栄養を口に流し込まれるのは楽ちんだけど、おもしろくない。自分で見て、感じて、何かやってみて、それぞれに「学ぶ」。「学力向上」の上では無駄なこともあるけれど、「学ぶ」ことは生きることだから、長い人生、どれが無駄か予め見通すことができるわけではない。未来に向かって生きる、と詩的には語れても、肝心の未来が見えている訳ではない。人はそんなに目的的に生きていない。 この点で、決められた通りに進むという「エスカレータ」型や、これを批判したゴールにたどり着くまでの過程はそれぞれと主張する「登山」型のいずれも、ゴールを想定している点では同じものだ。「ゴール・フリー」という言葉も聞いて久しいけれど、ふつう「ゴール」を設定しているがゆえの言葉でもあると考えれば、公教育としての学校は、入力に対する出力の間を繋ぎたがる、この枠組からはどうしても飛び出せないのかなとも思う。 「寄り道もいいじゃないか」という言い方も同じだ。どれが本道でどれが寄り道なのか、必ずしもわからないところがおもしろいんじゃないのかな。学校教育も、自分の辿った道に愛着が持てるような場であってほしい。でも、こうした「あるかないかわからない、神学論争はダメだ」って言われるのが昨今のご時世ということだろう。 私の中学校時代、尊敬できる先生なんてほとんどいなかった。「なんでこうなんや?」って、それが学校を研究しようと、教育学を知るきっかけになったほどなのだから…。でも、このことが今の仕事につながってるのだから感謝すべきなのかな。本当にいい加減な学校だったけれど。
by walk41
| 2011-12-25 18:05
| 学校教育のあれこれ
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