自分に引きつけて考える
ゼミを超えた学生への論文指導の際に、同僚教員が話したひとことが響いた。「不思議なんだけれど、どうして自分の問題として考えないのかな」って。
いじめなど学校教育に対して人々の不満が寄せることについて報告した学生への言葉であったが、いろいろなところに当てはまることだなと思わされたのだ。 たとえば、学生のあり方について、大学では児童・生徒だった頃とは違う視点から見つめてみる機会として、高校以下の学校にお邪魔することがあるが、学生の様子に対する学校からの不満がまれに届くことがある。曰く、挨拶ができていない、言葉がなっていない等と。 確かに、今は大学が預かっている学生だから、直接には大学の管理と責任のもとに彼らがいることに間違いはないが、大学生も数年前は中学生や小学生だったし、高校生だったときなど僅か前のことだ。だから、彼らの様子に問題を感じるのであれば、それは直接、間接に彼らに関わった学校教職員である自分たちの問題でもありうるという発想がありうるのに、どうしてそうならないのかなと思う。「あいさつ運動をがんばったけれど、効果はあまり見られないなあ」とか「もっと言葉を伝えておけばよかったかなあ」と。 なのに、自分たちの手を離れたとたんに問題は大学の側に委ねられてしまう。こっちも彼らを預かって間もないんだけれど(^^;)。 未来の教師を育てるのは、大学だけではない。「より良い」教師を選ぶべく採用試験を改めることもあるだろうし、その先、何十年と続く教職生活を支える研修のあり方にもたくさん課題がある。小学校以降の過ごし方も同じく、今の学生に影響を及ぼしていることだろう(そうでなければ、学校の教育力がゼロということになる)。だから、関係者がいずれもそれなりの使命感や責任感をもって、彼らを育てようと考えるのがもっともなはずである。にもかかわらず、どうしてそんな理屈になってしまうのだろうか。不思議だ。 学校は自分たち教職員の後進を育てる気概が乏しいのだろうか。そして、そんな学校の様子を見た学生たちが、こんな先達のようになりたいと魅力を感じるだろうか。それとも、そんな余地すら持ち得ないほどに、今の学校は追い込まれているのだろうか。
by walk41
| 2012-11-07 11:09
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