学校・教職員の現在と近未来 Gegenwart und nähere Zukunft der Schule und ihrer Mitglieder

よりよい授業のために

榊原禎宏・清水久莉子「授業を観るとはどういうことか-ドイツにおける『エビデンスにもとづく授業診断とその開発方法』の提案」『京都教育大学紀要』125号、2014年)を記して、早くも4年近く経った。この論文は、ドイツの常設文部大臣会議(KMK)から委託された研究として、2011年に始まったEMU(エビデンスにもとづく授業診断とその開発方法)を紹介するものだったが、このプロジェクトは継続、進化しており、20178月現在、Ver.6.02を数えている。

私の見るところ、このプロジェクトは授業の主観的性格と客観的指標という基本問題を視野に入れており、狭義の方法論に留まらない魅力があると思う。そこで、ブログの場を使って少しずつこのプロジェクトを辿り、いまに至る理念と具体を捉えたい。よろしければ、みなさんにもおつきあい願えれば有り難いです。


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診断:よりよい授業へ

授業の質を向上させるためのKMKのプロジェクト“EMU”が、試行を成功裏に終えて全州でスタートした。

授業の強みと弱みを知ることなしに、その質を上げることは考えられない。試行を成功裏に終えたEMUプロジェクトが、新たに全州でスタートした。それは、教員の診断能力と授業の質を向上させるものである。EMUは“エビデンスにもとづく授業診断の方法”であり、KMKの委託によりKoblenz-Landau大学のProf. Dr. Andreas Helmkeを中心に教育科学者によって開発された。

EMUには、2つの梃子(レバー)がある。その一つは、授業に関する卓越した調査と実証的評価および他者との意見交換である。これに加えて、ガイドブック、授業評価に関する質問紙、そしてデータを素早く僅かな労力で処理し、可視化できるソフトウエアが役立つ。EMUは、三角測量法、反復測定、基準化された構成にもとづいている。三角測量法については、質問紙とソフトウエアによって集計され、互いの関係を見比べる生徒、授業者自身、授業を観察する同僚教員という三者の視点が盛り込まれる。反復測定は、授業改善のための努力が実際に効果的かどうかを示すものである。基準化された構成は、学校の時間と資源に応じて、授業診断を最初は小規模に始めることを支援する。たとえば、授業の進行、学習を支援する風土と動機づけ、明瞭さと構造性、活動性、結果という5つの眼目で構成される診断のための質問紙について、一回だけ、あるいは一点についてから始めることも可能だ。授業を見る際の観点を加えることや、観察する際の課題を加えることも問題ない。ソフトウエア、質問紙とガイドブックは、www.unterrichtsdiagnostik.info にて無料でダウンロードできる。

連絡先

Koblenz-Landau大学 発達心理学・教育研究 Prof. Dr. Andreas Helmke

E-Mail: helmke@uni-landau.de


by walk41 | 2018-02-16 11:21 | ドイツのこと | Comments(0)
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