学校・教職員の現在と近未来 Gegenwart und nähere Zukunft der Schule und ihrer Mitglieder

陳腐化

中央教育審議会答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」2012、を改めて読む。その中に、「…社会の急速な進展の中で知識・技能が陳腐化しないよう絶えざる刷新が必要であり、「学び続ける教員像」を確立する必要がある」という一文あり。

陳腐化とは新しい商品に対して古くさい、使い勝手が悪い状況を指すことばだが、「計画的陳腐化」という言い方もある。

生産者のなんらかの操作によって製品の寿命を計画的に短縮し、買い換えを促進させる政策
 ①スタイルの陳腐化 例)自動車のモデルチェンジ
 ②機能的陳腐化   例)携帯の多機能化
 ③素材物理的陳腐化 例)蛍光灯
(http://www.ritsumei.ac.jp/ba/~kondok/marketing/02/02_09.htm)

を引けば、陳腐化は必要なことでもあり、予定しなければならないものとも言える。

ならば、学校教員は陳腐化にどう臨むのだろうか。陳腐化しないように努力するか、既存の教員像ではもはや対応できないと、ビジネスモデルを変えるべき、つまり、陳腐化に抗するのではなく、陳腐化したことを受け入れ、新しい立場を作り出すべく歩み始めるべきか。

私は教員、teacher という役割はもう陳腐化しており、これからは、学習伴走者として、lerning accompany という役割に変わるべきと考えている。「教える」「命令する」「いばる」「暴力を振るう/暴言を吐く」ような人間はもう要らない。guide, navigate, care, といったことばにも近い立場こそ求められていると思う。

このための一つの試みが、ドイツでなされており「社会的な学校」(Gemeinschaftsschule)は注目に値すると、南西の州でフィールド調査をさせてもらっている次第だ(榊原禎宏「教える立場をひらく」教育をひらく研究会編『公教育の問いを開く』my ISBN, デザインエッグ社、2018、所収)。従来の教育スタイルなどもう古くさい、だから新しいモデルをと、陳腐化を受け入れていく方向こそ、必要ではないだろうか。

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by walk41 | 2018-06-20 11:16 | ことばのこと | Comments(0)
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